Documents officiels

Politique d'admission

1. Objet

La présente politique définit les principes et les étapes applicables à l'admission des élèves à Alphabet by Aurora. Elle vise à assurer un processus clair, équitable, coherent et respectueux des élèves et de leurs familles.

2. Principes d'admission

• Les demandes sont examinées de maniere équitable, sans discrimination illicite, et dans l'intérêt de l'élève.
• L'admission depend de la disponibilite des places, de l'adéquation de la Classe demandée et de la capacité de l'école a répondre aux besoins de l'élève.
• Les informations communiquées par la famille doivent être exactes, completes et actualisées.
• Les informations personnelles et medicales sont traitées de maniere confidentielle.

3. Conditions generales

• La famille ou le tuteur légal doit présenter une demande complète pour la classe souhaitée.
• L'élève doit satisfaire aux conditions d'âge, de niveau et de preparation requises.
• L'école peut demander un entretien, une évaluation ou des informations complémentaires.
• Lorsqu'une restriction légale de garde ou de récupération existe, la famille doit fournir la décision ou le document officiel applicable.

4. Procédure de demande

1. Prise de contact : La famille prend contact avec l'école et peut demander des informations, une visite ou un echange prealable.
2. Dépôt du dossier : La famille remplit le formulaire d'inscription et remet les documents demandes.
3. Étude du dossier : L'administration vérifie la completude du dossier, les places disponibles et les informations scolaires.
4. Entretien ou évaluation : Lorsque prévu ou jugé nécessaire.
5. Décision : La direction communiqué une décision d'admission, d'admission conditionnelle, de mise en attente ou de refus.
6. Finalisation : L'admission devient définitive après validation du dossier complet et paiement des frais applicables.

5. Documents a fournir

• Acte de naissance ou document d'identité de l'élève
• Passeport ou pièce d'identité de l'élève, lorsque disponible
• Pièces d'identité des parents ou tuteurs légaux
• Deux photos d'identité
• Carnet de vaccination et informations medicales pertinentes
• Bulletins ou releves scolaires des dernieres années
• Rapports psychologiques, orthophoniques, médicaux ou pédagogiques, si applicable
• Décision de garde ou tout document legal pertinent, si applicable

6. Réexamen et demande d'explication

La famille peut demander à la direction une explication générale de la décision et fournir des informations nouvelles ou corrigees. Toute demande de réexamen doit être formulée par écrit dans le délai communiqué par l'école.

Politique des frais et paiements

1. Objet

La présente politique expliqué les frais applicables, les échéances et les règles de paiement à Alphabet by Aurora.

2. Devise et tarif scolaire

Tous les frais sont exprimes et payables en dollars des Etats-Unis (USD). Les frais d'inscription et les montants de scolarité par classe ou niveau sont ceux indiqués dans la section Tarifs du site officiel de l'école.

3. Frais d'inscription

• Les frais d'inscription sont ceux indiqués dans le tarif officiel en vigueur.
• Ces frais doivent être payes pour permettre le traitement et la finalisation du dossier.
• Les frais d'inscription sont non remboursables, y compris en cas de retrait de la demande, de non-admission ou de non-finalisation du dossier.

4. Échéances et modalites de paiement

1. Paiement avant le début du semestre : La totalite des frais applicables au semestre doit être payee avant le début du semestre concerne.
2. Paiement semestriel uniquement : Aucun paiement mensuel ni plan de paiement mensuel n'est proposé.
3. Moyens de paiement : Espèces ou virement/dépôt bancaire sur le compte indiqué par l'école.

5. Retard de paiement

• Un rappel écrit peut être envoyé des qu'un paiement n'est pas reçu à l'échéance.
• Après un délai de grace de 7 jours, des frais administratifs de retard de 5 % du solde impaye peuvent être appliques.
• Après 14 jours de retard, l'école peut suspendre la participation de l'élève aux cours.

6. Reductions pour familles nombreuses

7. Retrait, transfert et remboursements

• Les frais d'inscription ne sont jamais remboursables.
• Avant le début du semestre : remboursement de 50 % possible si demande écrite reçue au moins 15 jours avant la rentrée.
• Après le début du semestre : les frais ne sont généralement pas remboursables.

8. Absences et fermeture

Les absences individuelles, les retards, les vacances prises par la famille ne donnent pas droit à une réduction ou à un remboursement.

Politique médicale et de santé

1. Objet

La présente politique définit les mesures de prevention, de prise en charge et de communication relatives à la santé et à la sécurité des élèves à Alphabet by Aurora.

2. Dossier medical et informations a fournir

• Avant l'admission, les parents doivent fournir les informations medicales et les documents de vaccination demandes.
• Coordonnées à jour des parents, contacts d'urgence, médecin, Hôpital et assurance médicale.
• Toute allergie, maladie chronique, handicap, besoin particulier, traitement ou restriction doit être communiqué avant la rentrée.

3. Personnel de santé et premiers soins

L'école disposera d'une infirmière scolaire chargee de l'évaluation initiale, des premiers soins, de la tenue des dossiers de santé et de la communication avec les parents.

4. Urgences medicales

• En cas d'urgence, l'école contacte d'abord les parents.
• L'administration est autorisée a appeler les services d'urgence lorsque nécessaire.
• Si les parents ne peuvent être joints et qu'un délai présente un risque, l'administration peut autoriser les soins d'urgence ou le transport medical.

5. Maladie, symptomes et passage à l'infirmerie

1. Signalement : L'élève informe son enseignant.
2. Réception : L'enseignant informe la réception et l'élève est accompagne.
3. Évaluation : L'infirmière evalue et fournit les premiers soins.
4. Depart : Si nécessaire, l'élève est remis à un parent ou adulte autorise.

6. Médicaments

• Les médicaments doivent être remis par un parent dans leur emballage d'origine, clairement étiquetée, avec instructions écrites.
• L'infirmière conserve et administre les médicaments selon les instructions.
• Les médicaments en vente libre ne sont administres qu'avec autorisation écrite des parents.

7. Confidentialité

Les informations medicales sont conservees et partagees uniquement avec les personnes qui doivent en avoir connaissance pour assurer la sécurité, les soins ou l'accompagnement de l'élève.

Politique de discipline

1. Objet et principes

La présente politique vise à maintenir un environnement sûr, respectueux, inclusif et propice à l'apprentissage.

• Les réponses disciplinaires sont proportionnées à la gravité, à la fréquence, à l'intention et au contexte.
• L'âge, le niveau de développement et les besoins particuliers de l'élève sont pris en compte.
• Les élèves ont la possibilite d'expliquer leur version des faits.
• La punition corporelle, l'humiliation publique, les menaces et les traitements dégradants sont interdits.

2. Système de démérites

A partir du CM1, chaque infraction peut recevoir un nombre de démérites. Les démérites cumulés sont examinés sur une période de deux semaines.

3. Infractions par catégorie

4. Procédure disciplinaire

1. Signalement par tout membre du personnel
2. Etablissement des faits et possibilite pour l'élève de s'expliquer
3. Décision adaptée à la gravité et aux circonstances
4. Communication aux parents pour les incidents graves
5. Suivi : plan de comportement, action reparatrice

5. Réexamen et appel

Les parents peuvent demander par écrit le réexamen d'une mesure importante dans les 5 jours scolaires suivant sa communication.

Politique d'intégrité académique

1. Objet et principes

L'intégrité académique signifie que le travail présente par un élève est honnete, personnel, transparent et conforme aux consignes. L'école enseigné les bonnes pratiques avant de sanctionner.

2. Comportements concernes

• Tricher ou tenter de tricher pendant un contrôle ou une évaluation.
• Plagier : présenter les idees ou travaux d'une autre personne comme les siens.
• Copier le travail d'un autre élève ou permettre la copie.
• Collaborer sans autorisation ou depasser les limites fixees.
• Utiliser un appareil sans autorisation pendant une évaluation.
• Utiliser une intelligence artificielle générative sans autorisation explicite.
• Falsifier une signature, un résultat ou un document scolaire.

3. Utilisation des appareils et de l'intelligence artificielle

L'IA peut être utilisee uniquement lorsqu'elle est autorisée et dans le but indiqué par l'enseignant. L'élève doit signaler l'outil utilise et la maniere dont il l'a utilise.

4. Reponses aux violations

Politique d'inclusion

1. Objet et engagement

Alphabet by Aurora souhaite offrir un environnement dans lequel chaque élève peut apprendre, participer et être traite avec respect. Cette politique concerne les besoins lies au handicap, aux differences d'apprentissage, aux besoins linguistiques et médicaux, à la religion, à la culture, au genre, à la situation familiale et au contexte socioeconomique.

2. Principes d'inclusion

• Accueillir les élèves avec respect et rechercher leur participation dans les classes ordinaires.
• Éviter les décisions fondées sur des stéréotypes et protéger contre la discrimination.
• Evaluer les besoins reels de l'élève plutôt qu'une étiquette ou un diagnostic.
• Associer les parents, respecter la confidentialité et revoir les mesures.

3. Adaptations raisonnables en classe

• Placement adapté dans la classe, réduction des distractions.
• Consignes reformulees, supports visuels, exemples supplementaires.
• Temps supplementaire raisonnable, pauses courtes, modalites adaptées.
• Soutien linguistique de base, vocabulaire expliqué.

4. Rôles et collaboration

5. Admission et limites de capacité

L'école n'applique pas une règle générale refusant les élèves en raison d'un handicap. Chaque demande est examinée individuellement.

Politique de dépôt et de récupération

1. Objet

La présente politique organise l'arrivée et le depart des élèves afin d'assurer leur sécurité, de respecter les autorisations parentales et de limiter les retards et les encombrements. Elle s'applique au parcours classique et au parcours Montessori, avec des ajustements adaptes à l'âge des élèves.

2. Horaires de référence

Les horaires définitifs sont publiés chaque année par la direction. à titre de référence pour le lancement de l'école, les horaires suivants sont envisagés :

Les pauses, récréations et activités peuvent être organisées à des moments differents selon les groupes. En Maternelle et Montessori, la récréation supervisee est distincte de la collation et de l'hygiène ; les espaces sont attribues afin d'éviter les croisements.

3. Dépôt des élèves

• Les parents ou adultes autorisés deposent l'élève dans la zone indiquée par l'école pendant la plage d'arrivée communiquée.
• L'élève est considéré comme sous la responsabilité de l'école lorsqu'il a été remis à un membre du personnel ou enregistré selon la procédure d'arrivée.
• Les parents ne doivent pas laisser un jeune élève sans surveillance avant l'ouverture de la zone de dépôt.
• Les consignes de circulation et de stationnement doivent être respectees afin de protéger les élèves et d'éviter la congestion.

4. Personnes autorisées à récupérer un élève

• L'élève est remis à un parent, tuteur ou adulte autorisé indiqué dans le formulaire d'admission.
• Un autre adulte peut être autorisé si le parent informe l'école au moins une heure avant la fin de la journée, lorsque cela est possible.
• L'information doit preciser le nom complet de l'adulte, son lien avec l'élève et, si possible, la date ou la période concernée.
• Un frere ou une soeur plus âge(e), un chauffeur ou un membre du personnel domestique peut récupérer l'élève uniquement si cette personne a été autorisée par le parent et enregistrée aupres de l'école.

5. Vérification d'identité

Pour fluidifier la sortie tout en protégeant les élèves, l'école peut mettre en place une carte de récupération nominative, un code ou un QR code associé à la liste d'adultes autorisés. Les parents régulièrement enregistrés peuvent utiliser le dispositif prévu sans contrôle prolongé à chaque sortie. En cas de doute, de changement exceptionnel ou d'absence du dispositif, la réception demande une pièce d'identité et vérifie l'autorisation avant de remettre l'élève.

6. Retard ou absence du parent

• La famille doit prévenir l'école des qu'elle sait qu'elle sera en retard ou qu'elle ne pourra pas récupérer l'élève.
• L'école contacte d'abord les parents, puis les contacts d'urgence indiqués dans le dossier de l'élève lorsque les parents ne repondent pas.
• Une période maximale d'une heure et vingt minutes après la fin prévue de la journée est prévue pour les retards, afin de tenir compte des conditions de circulation a Kinshasa, sauf si l'élève est inscrit à une activité ou à l'accueil périscolaire.
• Après les avertissements communiqués par écrit, des frais de retard peuvent être appliques selon le montant fixe par la direction.
• Les retards répétés peuvent entrainer une réunion avec la famille et la reevaluation de l'accès aux modalites de sortie ou d'accueil disponibles.

7. Autorite parentale et restrictions legales

L'école respecte les décisions de justice, les documents d'autorité parentale et les restrictions écrites qui lui sont remis. Les parents doivent fournir rapidement toute ordonnance ou décision officielle applicable. Le personnel ne tranche pas un conflit familial sur la base de déclarations contradictoires : en cas de doute, la direction conserve l'élève en sécurité, contacte les personnes appropriées et demande un avis juridique ou administratif lorsque cela est nécessaire.

8. Sortie anticipee

• Les parents informent l'école au début de la journée lorsqu'une sortie anticipee est prévue, afin que l'enseignant et l'administration puissent s'organiser et verifier les eventuelles évaluations ou activités.
• En cas d'urgence, l'information doit être transmise au moins deux heures à l'avance lorsque cela est possible.
• Pour une sortie liee à un rendez-vous medical, l'école peut demander une preuve du rendez-vous lorsque les sorties sont répétées ou perturbent régulièrement la scolarité.
• L'élève quitte l'école uniquement après enregistrement de la sortie et remise à l'adulte autorise.

9. Sécurité et responsabilité

L'utilisation du terrain et des espaces communs est régie par un planning interne. Un seul niveau ou groupe autorisé occupe le terrain à la fois ; les transitions prevoient l'évacuation complète du groupe precedent avant l'entree du suivant. Les familles et les élèves ne traversent pas une zone occupee par une assemblee, une récréation ou une seance d'EPS.

Du lundi au jeudi, entre 12 h 45 et 13 h 00, les élèves de PS, MS, GS et Montessori restent dans leur classe ou dans une zone d'attente préscolaire surveillée. Leur remise a 13 h 00 s'effectué par un parcours et une zone signalés par la direction, séparés du terrain réservé à la récréation des classes élémentaires.

L'école peut suspendre ou modifier temporairement la procédure de dépôt ou de récupération en cas d'urgence, de risque de sécurité, de restriction légale ou de situation exceptionnelle. Les familles doivent suivre les instructions du personnel et maintenir leurs coordonnées et autorisations à jour.

10. Révision de la politique

La présente politique est révisée periodiquement en fonction des horaires définitifs, du nombre d'élèves, de l'organisation du transport, des activités periscolaires et des besoins de sécurité de l'école.

Code des parents et tuteurs

1. Objet

Le présent Code définit les comportements attendus des parents, tuteurs légaux et autres adultes agissant pour le compte d'un élève à Alphabet by Aurora. Il vise à maintenir un partenariat respectueux, sûr et constructif.

2. Principes du partenariat

Les parents et tuteurs soutiennent l'intérêt, la sécurité, la dignité et les apprentissages de chaque élève. Les désaccords peuvent être exprimes clairement, mais sans intimidation, humiliation, discrimination, menace ni perturbation.

3. Communication avec l'école

Les échanges doivent rester courtois, factuels et centrés sur la recherche d'une solution. Les parents utilisent les canaux et horaires communiqués par l'école.

4. Conduite sur le site

Les parents suivent les consignes d'accès, d'identification et de sécurité. Il est interdit d'apporter une arme, une substance illicite ou un objet dangereux.

5. Respect, inclusion et protection des élèves

Les parents s'abstiennent de toute discrimination, moquerie, intimidation, harcèlement ou représailles. Ils ne réprimandent pas directement un autre élève.

6. Confidentialité, images et réseaux sociaux

Les informations concernant un élève autre que leur propre enfant ne doivent pas être recherchees, diffusees ou commentees publiquement. Les groupes de messagerie ne doivent pas servir a harceler ou diffuser des rumeurs.

7. Soutien aux apprentissages

Les parents favorisent l'assiduité, la ponctualité et encouragent l'élève sans réaliser a sa place un travail evalue.

8. Comportements interdits

• Violence ou menace de violence
• Insultes, harcèlement, discrimination, représailles
• Destruction ou appropriation d'un bien
• Fraude, accès non autorisé aux locaux
• Diffusion volontaire d'informations confidentielles

9. Preoccupations, plaintes et réexamen

1. Premiere etape : Exposer calmement la question au membre du personnel concerne.
2. Deuxième etape : Transmettre à la direction un résumé écrit.
3. Réexamen : Demande par écrit dans les 5 jours scolaires.

10. Engagement

La signature du formulaire d'admission confirme que le parent ou tuteur a reçu ou peut consulter le présent Code, accepté de le respecter et s'engage a en informer les autres adultes qui agissent régulièrement pour l'élève.

Cadre pédagogique, d'évaluation et linguistique

Version 1.7 — Responsable : Direction / Équipe pédagogique

1. Objet et portée

Le présent cadre définit les principes communs d'enseignement, de planification, d'évaluation, de progression et de politique linguistique à Alphabet by Aurora. Il s'applique aux parcours classique et Montessori, de la Toute Petite Section au CM2, puis aux niveaux futurs a mesure de leur ouverture. Il complète l'emploi du temps annuel, les programmes et progressions, la Politique d'inclusion, la Politique d'intégrité académique et le Règlement intérieur. Il ne remplace pas les programmes officiels ni les décisions d'homologation applicables.

2. Principes pédagogiques

L'enseignement vise la maîtrise progressive des connaissances, compétences, méthodes, langage, autonomie, coopération, créativité, santé et citoyenneté adaptées à l'âge. Les décisions pédagogiques reposent sur les programmes, des observations et évaluations pertinentes, les besoins de l'élève et une progression explicite plutôt que sur une comparaison isolée entre élèves.

L'école maintient des attentes ambitieuses et accessibles, enseigné explicitement les compétences fondamentales et ajuste les supports ou modalites lorsque cela est raisonnable sans abaisser injustement les objectifs essentiels.

3. References curriculaires et contexte local

Le parcours français organise les apprentissages selon les programmes, cycles et attendus du système éducatif français retenus par l'école. Les contenus sont contextualisés de maniere respectueuse pour la Republique democratique du Congo, l'environnement de Kinshasa et la diversité des familles.

A la rentrée 2026, le Cycle 1 est structure en six domaines :

• Développement et structuration du langage oral et écrit
• Activités physiques
• Activités artistiques
• Premiers outils mathematiques
• Reperage dans le temps et l'espace
• Découverte du monde du vivant, des objets et de la matière

Le parcours Montessori utilise un environnement prepare, du matériel et une progression individualisee coherents avec les principes Montessori, tout en assurant la traçabilité des compétences et les passerelles nécessaires vers les attendus communs de l'école.

Toute communication sur une homologation, reconnaissance ou équivalence doit correspondre au statut effectivement obtenu ; l'utilisation d'un programme français ne constitue pas à elle seule une homologation.

4. Politique linguistique

Le français est la langue principale d'enseignement, de documentation pédagogique, des instances et de la vie scolaire. L'école vise une maîtrise solide de l'oral, de la lecture et de l'ecriture en français dans tous les domaines.

L'anglais est enseigné progressivement des les premières années selon l'emploi du temps et les ressources disponibles. En maternelle et Montessori, il peut être integre par l'enseignant titulaire de classe ; au primaire, des séances assurees par l'enseignant spécialisé en anglais et des temps oraux reguliers sont prévus.

Les langues familiales et nationales sont respectees comme ressources identitaires et cognitives. Un élève ne doit pas être humilie ou puni pour son accent ou sa langue familiale ; l'équipe l'accompagne vers l'usage du français attendu dans les situations d'apprentissage.

5. Temps d'enseignement et emploi du temps

L'emploi du temps 2026-2027 prévoit :

A compter de septembre 2026, le CP applique la nouvelle repartition annuelle :

6. Planification et traçabilité

Chaque enseignant tient des programmations ou progressions, preparations ou cahiers-journaux, traces d'évaluation et exemples de travaux suffisants pour demontrer les compétences enseignées et le suivi des élèves.

La direction consolide periodiquement les documents de classe, évaluations et heures effectives afin de verifier la couverture des programmes.

7. Pratiques d'enseignement

L'enseignement combine explication explicite, manipulation, entrainement, questionnement, lecture, expression orale et écrite, resolution de problemes, création, mouvement, coopération et reinvestissement. Les objectifs et criteres de reussite sont rendus comprehensibles.

Les pratiques respectent le développement de l'enfant : jeu, langage, routines et exploration en maternelle ; progression structuree des fondamentaux et autonomie croissante au primaire ; observation et choix guide dans l'environnement Montessori.

8. Finalités de l'évaluation

L'évaluation sert d'abord à comprendre ce que l'élève sait faire, identifier les obstacles, guider l'enseignement, informer la famille et prendre des décisions pédagogiques justifiables. Elle est alignée sur les compétences effectivement enseignées, adaptée à l'âge et suffisamment variée pour ne pas dépendre d'une seule épreuve.

Une évaluation ne doit pas être utilisee pour humilier, comparer publiquement ou sanctionner un comportement sans lien avec l'apprentissage.

9. Évaluation en maternelle et Montessori

En maternelle, le suivi repose principalement sur l'observation régulière, les productions, le langage, les acquisitions et les progrès dans les domaines d'apprentissage.

En Montessori, l'équipe consigne les presentations, observations, niveaux d'autonomie, reprises nécessaires et maîtrise progressive, puis relie ces elements aux compétences communes suivies par l'école.

Les familles recoivent une description comprehensible des progrès, points d'appui et prochaines étapes ; un jeune enfant n'est pas reduit à une moyenne chiffree.

10. Évaluation au primaire

Au primaire, les enseignants utilisent des verifications formatives pendant l'apprentissage et des bilans après une sequence ou une période suffisante. Les consignes, criteres et aides autorisées sont explicites.

L'echelle de maîtrise, la place éventuelle des notes et les règles de calcul sont approuvées et communiquées avant leur utilisation.

11. Bulletins et communication des résultats

Le calendrier annuel fixe les périodes de bilan, réunions et remise des bulletins ou comptes rendus. Les appréciations s'appuient sur des faits pédagogiques, distinguent apprentissage et conduite et évitent les étiquettes definitives.

Une famille peut demander une explication sur une évaluation ou un bulletin. Une erreur matérielle est corrigée ; un désaccord pédagogique est examiné par l'enseignant puis, si nécessaire, par la direction.

12. Passage, maintien et placement

Le passage de classe tient compte de l'ensemble des compétences, des progrès, de l'assiduité, du développement, des besoins, des mesures déjà essayees et de la capacité de l'élève a beneficier du niveau suivant.

Une difficulté isolée, un diagnostic ou une maîtrise limitée du français ne conduit pas automatiquement à un maintien. Toute proposition importante est discutee avec la famille, documentee et decidee par la direction.

13. Inclusion, soutien et différenciation

La Politique d'inclusion régit l'identification des besoins, les adaptations raisonnables, les plans d'accompagnement, la collaboration avec les familles et les limites de capacité.

La différenciation peut modifier le support, le temps, l'étayage, la presentation, l'environnement ou la modalite de réponse sans changer automatiquement l'objectif essentiel.

Les interventions sont suivies : besoin observe, mesure mise en place, duree, résultat et prochaine décision.

14. Travail à la maison

Le travail à la maison consolide un apprentissage accessible et ne remplace pas l'enseignement. Il est adapté à l'âge, expliqué, réalisable avec les ressources raisonnablement disponibles et coordonné pour éviter une charge excessive.

En maternelle, les activités privilegient lecture partagee, langage, jeu, autonomie et experiences familiales simples. Au primaire, la lecture, la memorisation, l'entrainement bref et la finalisation raisonnable d'un travail peuvent être proposes.

15. Intégrité académique et intelligence artificielle

La Politique d'intégrité académique définit la copie, le plagiat, la collaboration non autorisée, la falsification, les aides externes, les appareils et l'intelligence artificielle.

l'enseignant indique avant le travail les outils et formes d'aide permis, les sources attendues et la maniere de déclarer une utilisation autorisée de l'intelligence artificielle.

16. Numerique et ressources

Les outils numériques sont utilises lorsqu'ils améliorent l'accès, la création, la pratique, la recherche, la collaboration ou le suivi. Ils ne remplacent pas systématiquement la lecture, l'ecriture manuscrite, la manipulation, l'activité physique ou l'interaction humaine.

Les enseignants verifient l'exactitude, la qualite, l'âge approprié et l'accessibilite des ressources avant utilisation.

17. Qualite pédagogique et développement professionnel

La direction organise des observations, examens de planification, analyses de travaux et réunions de cycle pour soutenir la qualite et la coherence.

Les données d'évaluation sont analysees avec prudence selon les effectifs, les points de depart, les absences et les adaptations.

18. Responsabilités

Direction : approuvé les outils communs, vérifie la couverture des programmes, coordonné les enseignants spécialisés et garantit la communication des décisions pédagogiques.

Enseignants titulaires de classe : coordonnent la progression générale, les évaluations, le suivi des élèves et la communication avec les familles.

Parents : soutiennent l'assiduité, la lecture, l'organisation et les habitudes honnetes.

19. Decisions a approuver avant la rentrée

• Approuver l'echelle commune de maîtrise et la place éventuelle des notes par niveau.
• Fixer les périodes de bulletins, réunions avec les familles et évaluations de référence.
• Approuver les limites indicatives du travail à la maison.
• Fixer les objectifs progressifs d'anglais et les dispositifs de soutien en français langue de scolarisation.
• Valider les modeles de progression, cahier-journal, bulletin, plan d'accompagnement, registre annuel des heures, programmation EVAR.

20. Révision

Le cadre est révisé annuellement a partir des programmes, de l'emploi du temps, des niveaux ouverts, des évaluations, des besoins linguistiques, des retours des familles, des observations de classe et de tout projet d'homologation.

Calendrier scolaire 2026-2027

Alphabet by Aurora — 184 jours / 883 heures

Dates importantes

Événements

• 9-11 septembre — Journées portes ouvertes
• 25 juin — Cérémonie de fin de primaire (CM2)
• 31 aout - 8 septembre — Formation et preparation du personnel
• 12 nov., 11 mars et 10 juin — Séances EVAR (TPS-CM2)

Évaluations par niveau

• Maternelle : observations et portfolios
• CP-CM2 : évaluations de début d'année
• CP : point d'etape en janvier
• Bilans de période : decembre, mars et juin
• Pas d'examen national avant le secondaire

Emploi du temps familles TPS-CM2 2026-2027

Alphabet by Aurora — Année scolaire 2026-2027

Légende maternelle :
Accueil / rituels    Langage / histoires    Nombres / mathematiques    Collation et hygiène    Motricité / jeux moteurs    Arts et musique    Découverte / sensoriel    Activités mixtes / autonomes

TPS — Toute Petite Section

Accueil à 8h00 — Fin à 12h00 du lundi au vendredi

PS — Petite Section

Accueil à 8h00 — Fin à 13h00 lundi-jeudi, 12h00 vendredi

MS — Moyenne Section

Accueil à 8h00 — Fin à 13h00 lundi-jeudi, 12h00 vendredi

GS — Grande Section

Accueil à 8h00 — Fin à 13h00 lundi-jeudi, 12h00 vendredi

Montessori

Accueil à 8h00 — Fin à 13h00 lundi-jeudi, 12h00 vendredi

Légende primaire :
Homeroom    Assemblée    Récréation    Pause repas

CP — Cours Préparatoire

Accueil à 8h00 — Fin à 14h00 lundi-jeudi, 12h15 vendredi

CE1 — Cours Élémentaire 1

Accueil à 8h00 — Fin à 14h00 lundi-jeudi, 12h15 vendredi

CE2 — Cours Élémentaire 2

Accueil à 8h00 — Fin à 14h00 lundi-jeudi, 12h15 vendredi

CM1 — Cours Moyen 1

Accueil à 8h00 — Fin à 14h00 lundi-jeudi, 12h15 vendredi

CM2 — Cours Moyen 2

Accueil à 8h00 — Fin à 14h00 lundi-jeudi, 12h15 vendredi

Journées portes ouvertes

Alphabet by Aurora — 9-11 septembre 2026

Chaque famille est invitée à choisir un seul créneau. Les étapes ci-dessous sont organisées pour permettre de régler les principales formalités en une seule visite.

Jour recommande par section

Déroulement d'un créneau complet

À apporter si nécessaire

• Pièces ou documents encore manquants dans le dossier d'admission
• Dossiers médicaux, vaccinations et informations d'assurance
• Coordonnées à confirmer pour le dossier administratif
• Questions concernant les uniformes et les fournitures